起来，而你却不知好歹。”

沈望头一回这么愤怒，但他依然无法说出自己的心里所想，只是粗暴地踹他、打他，在安静的医院里闹出不小的动静，值班的护士奇怪地看向他们：“在医院里闹什么？”

院长便弯下腰，搂住他，把头放在他瘦弱的肩膀上，几乎压弯了他瘦弱的脊背，说：“这孩子正在自责呢，现在在手术室里的孩子是他的好朋友。”

“这样啊。”

护士感动道。

不是的。

明明不是这样的。

但他为什么说不出任何话？

我是被强迫的！——强迫做什么被拍照、被性/侵？难道不是因为你喜欢做这样的事情吗？

“你听听你的叫声”、“你看看你屁股摇的”、“如果不喜欢为什么要吃我给你的巧克力呢？这难道不是勾引吗？”、“你是天生喜欢这样事情的孩子，这也是一种天赋”……

要摧毁一个孩子实在是太简单了，让他的痛苦、悲伤沾染上性的色彩。

将痛苦的悲鸣说成兴奋的呻/吟，将挣扎解释为求/欢，将恐惧解释为懦弱。大人们拥有更高级的语言——那就是修饰。

孩子们只会说苹果是红色的，而大人们却不知辛劳地教他们说“他涨红的脸像是红彤彤的苹果”，大人们把一切颜色、表情解释为性的渴求，他的身体、他的颤抖，他的一切都被加上了新的喻象，他是颤抖的羊羔、砧板上的鱼、诱惑大人的塞壬，一切都是他的错。

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